长大后，孩子们会记住什么？是试卷上的分数，还是成长中那些被尊重、被鼓励的瞬间？泰顺明德实验学校选择了后者。

  作为浙南山区的一所民办学校，泰顺明德实验学校在校园显眼位置“刻”上“每个孩子都重要”的教育理念。这一理念是如何践行的？

  又是一年升学季，我们跟着长三角名校长、泰顺明德实验学校校长林成亩，一起解锁这所山区县学校的“乐学密码”。

  “成绩不是唯一标尺，孩子的身心健康和三观更重要”

  “每个孩子都有无限可能，每个孩子都是美丽的不同，都有自己的闪光所在。”林成亩认为，教育要尊重孩子，让孩子健康快乐成长，关注孩子的生命状态。

  在林成亩看来，身心健康和三观形成，在孩子的成长路上尤为重要。在成绩变成评判孩子优劣标准的当下，他认为，成绩不是唯一标尺，孩子们的身心健康和三观培养，远比分数更重要。

  在明德，没有优等生、中等生、后进生的称呼，只有“学有余力的孩子”和“最具潜力的孩子”。孩子不被要求和别人比，而是和过去的自己比。“哪怕今天比昨天多认一个字，多懂一个道理，就是进步。”林成亩说。

  “孩子的自律水平取决于自尊水平的高低”

  在明德，指责是被禁止的。

  孩子为什么容易出现厌学问题？“孩子每天学十几个小时，周末还要补课，这样的压力下，他们怎么可能爱上学习？”林成亩认为，“厌学是情绪的问题。初中小学教育更多是情绪教育。改变孩子情绪状态首先就从‘去批评化’开始。”

  林成亩提出，“孩子的自律水平取决于自尊水平的高低”。为此，明德的老师不盯着错题指责，而是找优点、多鼓励、多夸奖；明德的学生不受困于死记硬背，而是在玩科学、种菜、跳格子中汲取知识；明德的家长能在孩子学习中放手，让孩子在学习中变得独立自主。

  面对学生厌学问题，林成亩提出“明德公式”：成绩100=想学80+会学20=学会100。

  当孩子在被理解、被尊重的环境中成长，学习自然成了水到渠成的事。“我经常对家长和老师说，一定要把孩子夸到他不好好表现都不好意思为止。”

  “教育要解决的，是‘成人’的问题，而不是‘成功’的问题”

  当被问到是否被质疑教育理念过于理想化，林成亩回答：“有，但大多数人也认为我的理念是对的。”

  “教育要解决的，是‘成人’的问题，而不是‘成功’的问题。” 在林成亩看来，成功本就没有标准。“孩子身心健康、三观端正，他就已经成人了。未来能否走得更远，主要取决于学习力和创造力。”

  当被问起未来的10年规划，林成亩说：“我希望通过我们明德的实践，能够为教育强国做一些努力和贡献。”

  在泰顺的青山绿水间，泰顺明德实验学校正用创新实践点亮着孩子们的无限可能。这里没有标准答案，但每个孩子都在努力寻找属于自己的光芒。或许，这才是教育最美的样子。